双减之后，语文老师整理出小学语文学习方法，1-6年级都适用

双减之后，很多家庭可能出现这样的情况：平时孩子放学后没人接，在学校参加晚托班，爸爸妈妈下班后接回家也不早了，吃个饭洗洗就睡了。想辅导功课，也没多少时间。

 

原本周末家长稍微有点儿时间，可以送娃上个辅导班，或培优或补差，回家简单查查作业，就妥了。但是现在周末、节假日，没有学科类的课外班了。娃的学习只能爸妈亲自上阵了。

 

虽然不少爸妈自己是学霸，但是对于小学的语文学习具体有哪些内容，有什么要求，要达到什么标准，有什么方法能相对更轻松有效，方便家长和孩子在家里操作……可能并不了解。

 

 

大圣老师参考语文课标，根据教学经验，精心写下这篇文章，满满的干货。如果有用，别忘了收藏、转发、分享给身边的朋友哦！

 

01

 

我们看看语文课标的条目划分，再看看考试的卷子，可以总结出语文学习内容，主要包括：

 

基础知识，包括生字词语、成语谚语、句式修辞、古诗古文、文学常识、语法知识

阅读理解

写作

朗读、口语交际

 

从这些内容来看，语文学习特别庞杂，所以最好的学习方法就是积累、思考、理解、感悟。靠突击，靠死记硬背，是远远不够的。

 

双减以后，孩子课余时间不能上课外班了，那么学习的阵地只剩下2个：学校、家里。学习的时间有限，想学好语文，更得精心规划，坚持行动，培养习惯，形成能力。

 

02

基础知识

 

这块内容范围广，无边无际，每年到了期末复习的时候，看着老师总结的材料，一摞一摞的，我都替孩子厌烦，一眼看上去，就没有学的欲望了好吗。所以，想掌握好语文基础知识，功夫一定要下在平时。这是多么痛的领悟啊！经历过的人们一定都明白。

 

生字，每学一篇课文，该会认的字要会认，该会写的字要准确书写，每个字的读音要弄清楚。

 

当然，会认字对中高年级的孩子来说，有能力最好也会写。书写要做到：笔顺要正确（笔顺低年级时书上都有，中高年级一般已经掌握了笔顺的基本原则，如果拿不准，可以到各类练字帖、网上查找），笔画要规范（该有勾的有勾，该是短的不能随意拉长），关于写字，大圣老师详细写过：《影响孩子一生的技能：1-6年级小学生写字要点》

 

各种词语，2个字的、成语、谚语、俗语、词语搭配，只要是课文中出现的，都应该（尽量）积累下来、正确书写、理解意思、准确运用。

 

句式修辞，是指一些特殊句式，比如“有的…有的…”、关联句式，比喻句、拟人句、排比句，等等。这些句子，在课文中出现的，理解、知道这么写的好处，学着运用。

 

古诗古文，没什么好说的，会背、理解诗意、了解背景，知道作者，以及作者的其他重要作品（最好也背下来），作者及作品这些，属于文学常识。

 

至于语法，小学不会单独拉出来讲，但是都渗透在平时的课文学习中了。比如：主谓宾、定状补，的地得的使用，各类短语（动宾短语、主谓短语等）、把字句被字句，有些不会单独讲这些“术语”，但是会在课文中讲这些句子的特点，模仿着造个句之类的。

 

所以大家看，这些内容不管哪一项单独拿出来，都很多。光一个多音字，就有多少，再来一个形近字，又不少。靠突击、靠硬记，太难了！

 

所有的字词、搭配、诗文、常识、语法，都在平时的学习和阅读中留心积累，学一课、会一课、清一课，少留“尾巴”，这样既轻松又有效果。

 

这样的方法属于化整为零，平时一课一课地学，不会觉得太多，学扎实了，等到期末复习的时候，看着别人一摞一摞的复习材料写啊背啊，愁眉苦脸的，你会觉得特别轻松。

 

家长督促起来也很方便。紧跟班级，紧跟老师。每天保质保量地完成老师布置的作业，错误的地方多练几遍，弄懂、记牢。如果觉得还不够，可以自己找一本基础知识的练习题，学一课做一课，对照答案批改订正。

 

大圣老师的经验就是：千万不要有这种想法：这一课错了2个字，没事儿，小事儿，那一课又错了3个字，没事儿，孩子刚学不熟练，过几天就好了，等回头复习的时候多写几遍就好了。

 

没那么容易。

 

心理学有个“首因效应”。第一次学习，如果都不认真，没记住正确的，很可能留下一个错误的印象，后面改都不好改。别想着等到复习的时候再怎么怎么，等到复习的时候，要复习的可能多着呢！你都不知道先学哪个好！

 

大圣老师还想给家长们提个醒：

 

基础知识是语文学习中最基本的，也是相对最简单的（和阅读理解、写作相比的话）。所以一定要力保全掌握，不要留死角。

 

如果孩子的基础知识掌握不好，就在这上面多花一些时间精力，而不是舍近取远，光死磕阅读理解和写作。阅读理解和写作本身就是难点，基础知识这种单纯靠记忆就行的，你不努把劲拿下，死磕阅读理解和写作，那个提升更难，花了时间还不一定见效。一定要弄清楚这个道理！

 

03

阅读理解

家长们一般也是更多地担心孩子的阅读理解和写作不好，提升慢，学了但是不见效。所以很多孩子语文报班，报的是阅读理解和写作班。现在课外班大整顿，这方面受到的影响最大。

 

怎么办呢？

 

我个人是这样看阅读理解的（写作下个部分说）。

 

第一，阅读理解本来就是难点，当然，也是重点。这对大部分孩子来说，都一样。所以，咱们不用太焦虑。

 

第二，阅读理解虽然有很多难题，但是也不全是难题，还是会有一些基础题，比如涉及字词句的，还有一些判断、选择题，如果能有基本的阅读能力，就是那种读懂了（可能讲不出来），这2部分题目差不多能拿到大部分的分数。

 

第三，这时候，才说到阅读理解中最难的那部分，要有理解，要能把自己的理解，用精准的语言组织好，写出来。你会发现，这里面好像还和写作有关——对了，就是这样的，我们说的“读写结合”，不只是一种学习方法，也是一种思维方式。本来，读和写就是不应该分开的。

 

这部分的练习，大圣老师觉得，没有什么速成的方法，而是应该一篇文章一篇文章去读、去分析、去琢磨，然后总结出共性的东西。

 

因为我在辅导哥哥的阅读理解时发现，孩子有没有读懂，影响因素有很多，有时候是一个词不明白，有时候是故事的背景孩子陌生，有时候文章的内在线索孩子没看明白。

 

比如四年级下册语文期末考试那篇《看海》的阅读理解，我家哥哥就没理解，父亲是因为穷，要忙着干活挣钱养家，也没有时间，所以没有实现看海的愿望。

 

还有一篇关于练琴的文章，作者到小树林里练琴，认识了一个耳聋的老人，在她的鼓励下取得进步，这个耳聋的老人是音乐学院的退休教授，我家哥哥就一直没明白：为什么“耳聋”还能当教授？其实不是真的耳聋，是善意的欺骗作者。为什么要欺骗他？因为发现他没有自信。

 

这时候就必须有人给他讲，掰开了揉碎了讲。光靠刷题可能没什么效果。

 

所以，对应的方法我也是想了2个：

 

1.上课好好听讲。语文书中的课文都是精读，老师会掰开了揉碎了，或者抓住重点，给学生讲解。所以，课上一定要尽量吸收老师所讲的。

 

2.先抓语文书。以前大圣老师也给哥哥刷过题，后来我觉得还是以书为本。可以利用预习的时候，帮孩子讲讲课文，因为有时候可能老师不会面面俱到，讲解得那么有针对性，每个孩子不理解的点并不一定一样。等到学完这篇课文以后，再提1、2个问题，看看孩子学习之后的理解程度。

 

3.精读一篇，胜过刷题10篇。用课余时间，陪孩子一起精读一篇文章，一个字一个字地抠，问问孩子懂了没有，没有的就及时讲明白。读的文章从哪儿来，可以买一本阅读题，先精读了再让孩子做。这个精读，不一定要很多量，因为咱们也没这么多时间。

 

04

写 作

 

写作，更是难点，对很多家长来说同样如此，所以就更不知道怎么辅导孩子了。

 

这里面又有3个问题：

 

1.怎么辅导孩子顺利完成语文书中的习作，每个学期8篇左右。

2.怎么辅导孩子，提升写作能力。

3.怎么辅导孩子，考试的时候，顺利完成作文，并确保较高的分数。

 

对这3个问题，我有各自不同的思路。

 

 

1.完成书中的习作，比较简单。

 

可以到网上找相关的讲解、PPT课件、课堂实录、范文，怎么也能“攒”出一篇合格的习作，过关不成问题。

 

可能有的家长会说，那你这样做，孩子也练不出写作能力啊，而且这是孩子的作业，怎么变成我的了？

 

我一般会建议：孩子该写的作文，一定要让他自己写。关键在于，咱们家长可以帮助孩子修改，让他尽量早点儿过关，别总是被老师打回来，孩子对作文就产生了畏惧、厌烦的感情。

 

如果家长有条件，比如大圣老师自己，一般会提前查找资料学习，给哥哥讲解、辅导，然后让他独立完成，写完以后，我再帮他修改。

 

2.提升写作能力，这个其实有点儿复杂。

 

我发现很多孩子，比如我家哥哥，对写作的认识不够正确。他会觉得有好词好句，优美词语，才是一篇好文章。那他写不出来这样的文章，那些优美词句，用的时候想不起来，就很发愁。

 

但实际上，真正有写作经历的我们应该明白一件事，写作是为了表达，注意，不是为了应试。既然是表达，只要表达清楚，真情实感，就够了，并不一定要优美词语的。一篇文章，重要的是他的内容，有没有用真情打动人，有没有用干货帮助人，传达了有用的、有趣的、有情的东西，这才是本质，这才是核心。

 

从这点上来看，我发现很多孩子在写上，可能问题没有咱们想象的那么大，而是不知道写什么，他们没有那么敏感，发现不了身边可写的东西。

 

这一点需要家长帮助和引导，毕竟老师不可能了解每一个学生的生活。

 

所以大圣老师的做法是：平时和哥哥一起经历的事情，会和他聊天，聊的时候指导他，哪些可以写，值得写，选好了以后，说说怎么写，等于是口述了一遍作文，然后再让他写。这就是我说的“精品日记”（参见《双减之后，作为一线老师，我这样安排孩子的课后学习》）。这样长期坚持下去，不说孩子的作文写得多好，但至少不会拖后腿。

 

毕竟考试的时候，作文阅卷主要看什么？主题切题（别跑题），语言通顺流畅（没有说一定要优美词句吧），结构合理（详略合适，别重点没怎么写，不重要的部分罗拉啰嗦一大堆），标点准确、没有错别字（这都属于基础知识吧）。

 

3.说到考试的时候，怎么应对习作。

 

我们要知道，对于小学这个阶段来说，考试的时候，不会故意卡学生的。符合主题、语言表达清楚，能让人读得懂，一看是一篇差不多的文章，基本都是给一类文。

 

但是这个阶段，我们一般不鼓励学生写现场文。什么意思？一般考试时的作文，看看是不是能和以前写过的文章产生联系，改改开头结尾，主体部分可以借用平时写过的文章。当然，怎么改头换面，也还是要教教孩子，平时练练。

 

大家看，经过大圣老师这么一分析，是不是对写作没那么发愁了？

 

05

朗读、口语交际

 

这一块，目前来说，考试中占比很小，但是对学好语文也是很重要的。口语交际，其实就是生活中的必须，而朗读，就是学习规范的语言表达。

 

这个怎么练？最简单：每篇课文都认真读好，平时多和孩子聊天，进行有点儿深度的聊天。

 

不要光是生活交流，吃了吗，喝了吗，而是对一些生活中的现象、看了电视剧、看了一本书，孩子放学回来之后说的班级中事情，这些可以聊一聊：你觉得对吗？好不好？为什么？这里面有什么道理？

 

说到底，不管有没有课外班，学好语文的办法无非是：

 

1.好好上课

2.多说多读多想多写

 

所以，咱们不妨用课外班节省出来的时间，陪孩子聊天、读书，日久天长，语文就学好啦！

 

好开心！