最牛中学校长：真正的好学生都是玩出来的
刚刚看了叶翠微校长在《造就Talk》上作了题为《真正的好学生都是玩出来的》的演讲，叶翠微校长，2006年被《中国教育报》评为“全国十大人气校长”。
叶翠微推崇“人性教育”，其第一要义就是尊重学生的天性。为此，他在杭州二中给了学生充分的自由去写诗、唱歌……
叶翠微说，“人性教育”的第二要义是让学生作人。要为学生创造丰富、生动的“学习场”，要将丰富的体育元素、音乐元素、信息元素注入校园。
“人性教育”的第三要义是让学生成人。他努力培养的是全校学生的独立精神、创新意识以及卓越的潜质。
他是这样说的：
我是校长，我也是老师，同时是一个教育管理者。但是我更想给自己的定位是一个教育玩家。我喜欢玩，我也期待带领一群孩子玩到世界名校。
德国哲学家席勒说过：“只有当人充分是人的时候，他才游戏；只有当人游戏的时候，他才完全是人。”
曾任斯坦福大学本科新生部主任的朱莉·莱斯考特-海姆斯，给有志于到世界一流大学深造的学生的家长们，提出了八条建议。
第一条就是，“给孩子自由玩耍的时间”。
这是基于人的成长的基本事实，我始终觉得会玩的孩子，才会学。在我的学校里面，我也能够找到很多这样的案例。
案例1：张维加
2007年保送北大，现在就读于英国牛津大学。他在《Science》杂志上以第一作者的身份发表了近20篇高质量论文，并且在2012年成为英国皇家天文学会最年轻的会士。现被英国人誉为八十年代以来最有学术潜质的中国人。
在二中时，他就是个学霸，也很有特质——他很会选玩伴。他选择室友的条件是每年至少读50本以上的经典书目，并且互相进行分享。
在高二时，张维加向我提交了一本近20万字的论文，说的是生物进化。我当年就是学生物的，但当我看到他的论文以后，坦率地说，我读不懂。我请浙江大学招生办主任帮忙，请他帮我找专家看看这篇论文。
但此后一个礼拜、两个礼拜，直到一个月都没回信。我坐不住了，又打电话过去问。对方沉默了一会，对我说了一句话：“校长，实事求是地讲，没有人看得懂。”
然后我又联系北大招生办主任，请他帮我找院士看看。院士很快就给了答复，说张维加的论文基本上已经达到了本科生的水准。当然，他毕竟没有经过严格的学术训练，还有一些瑕疵。
案例2：刘雨中
2009年毕业，今年《Science》杂志新年首刊封面文章的第一作者。她在材料科学方面很有研究，本科毕业后美国5所顶尖大学都希望她去读博士，她最后选择了加州大学伯克利分校。
刘雨中在二中时，就是普通班里的一个普通的孩子。
她喜欢跳健美操，更喜欢中长跑，经常能跑5千米以上。我曾经问她，为什么你这么痴迷于长跑呢？她笑着说：“我感觉到，在每一次长跑的过程当中，我能够挑战自己的生理极限。”
跑过长跑的人都知道，一般跑到四五千米的时候，会到达一个临界点，咬咬牙就过去了。但如果这个时候把脚步放下来，那么游戏就此结束。
她学习中玩中长跑，在玩的过程当中找到怎样去认知自己的生理极限，从而又转化到自己的智力活动和学习。她能够坚持坚持再再坚持，最终取得学术成就。
案例3：郭文景
她是哈佛大学2016年面向中国区招收的第一个本科生。去面试她的招生官亲口对我说，郭文景是他们这么多年以来，在面试过程当中遇到的最难得的人才。“几乎完美”，他用了这样的词。
这个女孩靠什么打动了哈佛大学？
她的托福考得不错，SAT也考得不错，但更重要的是，她的计算机可以玩到极致。郭文景在小的时候，就有一种定力——在电脑前一坐就是半天不动。她父母告诉我，她在网上主要是阅读，痴迷于各种基于信息学的竞赛活动。我说，好啊，就让她钻进去吧。从此以后就一发不可收拾。
高二的时候，郭文景就作为中国信息学比赛的女生第一名进入到国家集训队，然后她又去美国参赛，成为全美的中学生里面的女生第一人。
如果孩子对某一个学习领域有兴趣，或者说对某一个新的学习工具有感觉的时候，父母要理解，要支持，并且在支持的过程中慢慢提升其兴趣的层次，从爱好走向专注。在专注的过程当中，迈入更高层次的学习，从而提升自己的综合能力。
很多美国网络公司都已经提前预约了她，其中硅谷有家公司给她的承诺是一个月薪水不少于2万美金，只要帮他们看看哪些软件有纰漏。
阿基米德说过：“给我一个支点，我就可以撬动整个地球。”
只要我们的孩子有兴趣，我们的父母给他一个良好的支点，那么这个孩子就会有很大作为。郭文景现在哈佛大学，事实上全美最好的6所大学，比如说麻省理工、耶鲁、普林斯顿、斯坦福等都曾给了她offer。
案例4：俞家琛
他是浙江省新高考的第一代，面对着很多新的话题，新的挑战。可他整个学期几乎都泡在实验室里，做自己心仪的一个课题。在跟他父亲沟通了以后，他几乎把家里面变成了一个实验室。
这还觉得不过瘾，他让父亲帮忙在浙大借一个实验室给他，然后整整一个暑期泡在里面，将各种植物进行对比分析，最终找到了一个良好的配方。他凭此在今年的全国青少年科技创新比赛当中拿到了一等奖。
俞家琛的文化成绩并没有在杭州二中占到前5%，但是他身上有一个特质，就是对自己感兴趣的领域能够全身心投入。在投入的过程中，他也要面对的各种压力，比如高考。
他敢于在这些问题上做出判断，以自己的兴趣为主。正是如此，他才能够拿到奖项，也因此被一些知名大学提前锁定。
我通过这4个非常典型的学生的故事，只是想告诉大家，杭州二中虽然有很多学霸，但是他们的产生不是偶然。
“一个真正的学霸是会玩的，一个会玩的学生肯定会走得很远。"而这恰恰就是我们做为校长，作为老师，作为学校所期盼的。
@糖宝宝的七七 ，高考真的是本位吗？哈佛大学对自己的招生标准做了一个修改，底下是它的三个要求。
我没有想到在中国这样一个高考本位，成绩为主的学校会有他这样的老师存在。一般这样的想法都是在大学老师中，一个不以成绩为主的校长，但是他的学生们却走得很远，走得很开心，在自己的兴趣里走着，让我很有感触，原来有老师这样努力过。
叶老师举例的四个学生，他们是在玩，可又不止是在玩，和我们平常说的玩不太一样，但是他们在自己的兴趣点，做到了专注，做到了提升。
看过这篇文章不知道对成绩为本位的父母孩子老师，有什么想法？你们对于玩有没有改观呢？
