中考失利，90%的原因是初一初二时，没注意这些问题
很多初三的学生和家长觉得中考失利，是因为初三冲刺阶段没复习好。
其实不然， 如果基础没打好，初三怎么可能会得心应手呢？
在众多考生当中，尖子生所占的比例毕竟还是比较小的，绝大多数学生的分数是从基础分和中等分中来的。
那么， 中考时基础分抓不到，是因为在初一初二时忽视了哪些问题呢？
概括来说，初一主要注意适应和转变，初二主要注意分化问题。
初一要注意适应和转变
初一的同学和家长，先来看看初中和小学有哪些不同：
1
课程设置和要求的不同
在课程设置方面，初中课程会更多，而且每门学科的内容都趋向专门化和系统化。
如数学，小学是学算术，初中开始学习代数和几何。另外，学科新旧知识联系密切，概念性强，提高了对空间想象力的要求，对抽象逻辑思维能力的要求、题目的难度与小学相比也加大了许多。
应对策略：
初中课程增多，难度加大，所以对孩子的学习要求也发生了很大变化。
初中阶段的学习是系统的学习，需要学生做好课前预习，要求学生具有一定的自学能力和独立思考的能力，能掌握学习的主动权。
2
课时安排不同
初中课堂教学中，用于复习巩固的时间比小学少，课内作业练习时间少。
巩固知识的方法与小学也不尽相同，初中更多地需要学生课后不断思考总结与提高。
相对于小学，初中的作业是多样的，老师布置的书面作业只是当作课程的巩固或第二天的预习。但是中学知识的综合性，要求初中学生必须不断扩大自己的知识面，才能跟上步伐。
应对策略：
要学会自己整理知识，学会对知识进行归类和综合。课听懂、作业会做仅是初级阶段，还要追求融会贯通和熟练运用。
3
老师讲课方式不同
小学老师讲课形象生动、活泼，他们比较重视使用教具、挂图、标本等直观教学手段，孩子们只要跟着老师走，掌握知识完全没有问题。
可升入初中后，根据孩子思维发展的特点，老师往往注重引导孩子由原先的形象思维向抽象思维过渡，并且更注重讲清概念，课堂上分析演示较多。
应对策略：
平时多提问，不断地提出质疑与困惑，只有这样才能发现问题并学会独立思考，适应更具挑战的学习。
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4
学生学习方式不同
初中更注重培养学生学习的独立性、自主性，老师不可能再天天盯着孩子，而是大胆地放手让学生自己去学，自觉性、主动性是初中生必须具备的。
应对策略：
课堂45分钟的效率很大程度上影响学习成绩的高低，所以一定要保持注意力，跟上老师的教学节奏，改变学习方式，由“被动学习”转为“主动学习”，逐步做到“三会”：
会预习：能够在预习的时候画出重点和难点，提出自己的疑问。
会听课：能够集中注意力，并根据老师所讲的内容做笔记。
会复习：课后要把当天所学的内容做个小结，整理笔记，理解并掌握所学内容，然后进行练习和错题订正。
5
学校作息安排不同
初中生课外作业的难度比小学生的大，时间比小学长，为了让孩子有效利用时间，家长要指导孩子制订一套合理的作息时间表，快速适应初中生活。
应对策略：
必要的时候，家长与孩子一起每天对计划执行情况进行核查，一般说来，制订作息时间和计划应注意这几点：
☞根据用脑规律，科学安排时间。
☞要安排一定的自由活动时间，让孩子做喜欢做的事。
☞安排一定的家务劳动时间，培养孩子的自理能力。
☞保证孩子有足够的运动和睡眠时间。
初二注意成绩的分化
有句话大家可能都听说过：初一相差不大，初二两极分化，初三天上地下！
很多孩子在小学、甚至在初一都是“好学生”，怎么一到初二就成绩滑落下去了呢？
1
思维未能及时转换
不少学生在小学时期就已经种下了“初二分化”的种子，如：学习方式属于死记硬背的、凭“小聪明”但学习习惯不好的、知识面很窄等。
学习的实质并不在于知识量，而在于学习过程中学生思维的深度和广度。
初二的学习内容和以前相比有一个显著的变化，就是思维方式由“形象思维”为主，变成了“抽象思维（逻辑思维）”为主。
学生的“思维准备”在小学没能做好，到了中学仍然按小学的思维方式去学习和思考，当然会变得很吃力，于是就被分化下来了。
应对策略：
①改善学习方式。肯动脑筋，善于思考，善于提出问题。众所周知，提出问题，往往是成功的一半。
②知识面要尽量宽阔。要有大量的课外学习、大量的生活实践作为“背景”。家长要注重孩子的知识积累，为孩子创造课外学习与生活实践的环境和条件。
③关注学习成绩的“智力含量”。不要只强调学生的成绩分数，而要看成绩是如何得来的。是靠死记硬背，还是明白了道理？是独立思考，还是仅仅模仿而已？是“形象思维”取胜，还是“抽象思维”的结果？需要关注的是学生的学习方式，思维参与的程度。
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2
缺乏意志力
对于初中学生来说， 学习的积极性主要取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力。
有一部分学生较聪明，之前学得很轻松，所以不需要十分努力就可以取得好的成绩。
但到了初二就完全不同了，初二涉及的知识量非常大。
由于学生刚进入初二，心理发展不成熟，困难面前，找不出或不想找解决问题的方法，采取自我安慰，自我放弃。
又由于学习的长期性，需要学生坚持不懈地学习，但部分学生缺乏起码的意志和毅力，怕吃苦受累，就产生应付的心态，造成学习不扎实，分化下来就是必然的了。
应对策略：
首先，要正确认识“会玩才会学习”、“快乐学习”。
其实，只有会学习的学生才会有真正的、长久的快乐。
第二，不要迷信天才，要相信勤奋。
若想成就一番大事业，不勤奋学习是不可能的。
明白要成才非学不成，任何的机遇都是勤奋劳动获得的，只有拼奋斗，才是通往成才的桥梁。
3
学习习惯不好
现在初中学生学习成绩好坏主要不是取决于智力因素（智商），而 主要取决于非智力因素（情商）。
非智力因素即品德、意志、毅力、兴趣、体力，还有习惯等因素。
良好的学习习惯对每个人的学习终身受益，也是影响学习好坏的重要因素。
学习习惯具体指上课习惯、自习课习惯、做作业习惯、预复习习惯、考试习惯、记忆习惯、出考题的习惯、反思的习惯等。
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应对策略：
要养成细致、扎实、严谨、高效的学习习惯。
越是聪明的学生，越要注意学习的计划性、思维的逻辑性、书写的条理性，培养他们经常反思的习惯。
对聪明但容易骄傲、贪玩好耍的学生，父母可以适度夸奖，让他感觉到刻苦学习，取得好的成绩是自己的本分。
4
家庭因素
家庭关系不和睦会对孩子造成非常大的影响。
在孩子上初中的阶段，应尽量保持家庭生活状态的稳定。
这个年龄段的孩子正值发育期，生理上的变化也让他们更需要个性发展，更希望让父母了解、尊重自己的真实想法，表现出来就是“初二孩子逆反心理较重，反叛的行为比其他年级更明显”。
应对策略：
尽量保持家庭的和谐、稳定，尽量不改变生活状态。
如果非改变生活状态不可，也要考虑孩子的承受力，或提前与孩子沟通，取得孩子的理解。
孩子最不喜欢的家长的共同特征就是“居高临下”。
因此，家长与孩子的沟通一定要平等，以营造和睦的亲子氛围。
家长要善于发现孩子的闪光点，教育孩子，宜采取疏导而不是堵塞的方法。
家长在与孩子的相处过程中，如果与孩子起了语言上的冲突，家长一定要冷静，绝不能激化矛盾。
中学阶段的孩子容易冲动，家长是成年人，应该理智，应立即主动采取适当方式停止争辩，但决不放弃。
等双方冷静后，再来开导孩子，效果一定会好得多。
给初一初二学生的一点建议
首先，不要等到初三再发现你与同学的差距。
在关心自己的考试成绩的同时更要关心自己的学习状态。
不懂就问，没跟上的马上跟同学讨论，千万不要想着等到初三去“查缺补漏”。
其次，有个远大的目标，有个合适的计划：严格管理时间，科学安排时间。
大部分初三学生的时间真的是挤出来的，幸运的是我们还有时间，把握住这段时间，我们的初三将会更加有条不紊。
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最后，要有意培养良好的学习习惯和做题习惯，这些习惯包括：
学会处理审题与做题的关系
我们要重视审题，下笔更严谨，要吃透题目的条件与要求，更要挖掘题目中的隐含条件，之后再去着手做题。
学会处理“会做”与“得分”的关系
要将你的解题思路转化为得分点，主要体现在准确、完整的推理和精确、严密的计算，要克服卷面上大量出现“会而不对”、“对而不全”的情况。
“瘸腿”科目要尽快补齐
同学们可能不知道，到初三再想补“瘸腿”，那就没有想象中的那么轻松了。
另外，还要养成良好的学习习惯。
平时多准备几个笔记本，遇到好问题及容易出错的问题就及时记下来。
这样，复习时就能有的放矢，有条不紊，不慌不忙了。
